把个体差异，变成服务的起点
每一次学练，
都有据可循。
用纸质学练与独立回测，
开展更有依据的英语学习服务。
面向初高中，承接个体补弱、系统巩固与进阶需求。
让机构的组织与陪伴，连接持续的学习记录。
练
这一份，从适合自己的内容开始
词汇与语法
学练区语篇学习
巩固应用A little practice, every day.
Learning grows with each step.
学习服务的另一种组织方式
同一个教室，
可以有不同的学习起点。
班课之外，仍有值得被认真承接的个体需求。
百战英语帮助机构把这些差异，
落到一份份学案、一次次回测与持续反馈中。
基础薄弱
从能学的地方，
重新积累。
词汇补弱 · 基础重建系统巩固
让学过的内容，
经得起回测。
薄弱巩固 · 持续复习兼顾拔高
立足已有基础，
继续向前。
语篇应用 · 进阶学练学习安排结合测评、个人设置与有效记录；学习效果受学生基础、投入和机构服务等因素影响。
一份记录，连接每一次学练
看得见内容，
也看得见依据。
点击三个视角，了解同一位虚拟学员的学练安排。
这里展示产品逻辑，所有内容均为演示样例。
把每次提交，
连成自己的学习记录。
测评、回测与相关学习记录持续留存。需要沟通学习状态时，有记录可以回看。
保存实际提交的记录，不声称自动采集所有纸面学习过程。
学过之后，
再看是否真正记得。
学习区与独立回测区分开。用可核对的测试与回测结果，呈现当前学习状态。
原始答对数可核对；一次测试结果不等于完整能力结论。
学习行为记录仍需实际观察与人工录入，不作为自动心理或人格判断。
下一份材料，
有上一份记录作参考。
结合测评、学习设置与后续有效记录，组织词汇、语法与语篇材料，并形成可沟通的反馈。
具体安排受账号权限、学习条件与内容供给约束；不承诺固定提分或补齐期限。
学案配套听读
纸上的学练，
耳边的示范。
扫本份学案二维码，输入页眉校验码，
词汇和语篇，都能听。
听示范、慢放重听，跟读录音后回听对照。
让声音帮助学习，让回测检验积累。
- 01扫本份学案码
- 02输入页眉校验码
- 03听示范与慢放
- 04词汇跟读、回听对照
现在，先听一听。
词汇示范 01—03
/frend/
朋友
听示范，跟着声音看字母提示。
语篇示范 社区花园 · 约80秒
Our town has a small garden behind the town hall. For many years a high wall stood around it, and a sign on the gate said, "Members only." My grandfather was a member. He paid a small sum every year, and after work he could walk there among the old trees. This spring the town council changed the rule. The garden now belongs to everyone. A young teacher spoke at the meeting. "Fresh air is not a gift for a few people," she said. "It is a kind of liberty." Some members did not like this. They said the garden would be too full and too noisy. At first my grandfather agreed with them. The council listened to both sides. Its principle was simple: the garden is open, but the grass needs rest. So the gate opens at six in the morning and closes at eight in the evening, and dogs must stay with their owner. The old swing near the wall was broken. A shop owner gave a sum of money for a new seat and a new chain. On the first Saturday, children stood in a long line to swing. My grandfather watched them from a seat. Then he walked to the council office and gave a second sum, for one more swing. "I was wrong," he said. "A garden with children in it is a better garden."
播放时对照原文，也可以用 0.8× 再听一遍。
本页提供音频试听；个人学案听读与录音，请使用服务方交付的专属入口。
- 01自主选词
按当前需要选择练习内容
- 02整理词包
保存要反复练习的一组词
- 03跟读与回听
听示范，录下来，再对照
- 04接着练习
沿自己的练习安排继续
使用范围、试用及组合权益，请向服务方确认。机构继续负责学习安排、监督检查与反馈。
一套能落地的日常流程
系统组织材料，
机构把服务做好。
屏幕负责组织与记录，纸张承载学习。
机构负责现场组织、监督、核对、答疑与家长沟通。
- 01
首测与报告
完成首测，了解当前起点
- 02
设置与材料
结合学习设置组织学案
- 03
按序学习
纸质学练配套扫码听读，机构组织答疑
- 04
独立回测
在回测区检查记忆与理解
- 05
人工核对提交
核对作答，确认实际记录
- 06
后续记录与反馈
结合有效记录继续安排
把学习服务，放进经营计划
服务怎样开展，
收入就怎样测算。
从自己能承接的学生人数出发，
看看不同收费假设下的服务收入，
再结合本地条件评估投入。
按每周 4 次服务安排测算，仅为情景假设。
月服务收入情景
10 人 × 780 元 / 人 / 月
这是收入情景，不是利润。人数与收费均为测算假设，不代表市场行情、统一终端售价或招生与收益承诺。
有具体的服务计划？可以结合你的机构情况一起聊聊。
咨询机构合作从你的经营起点出发
有生源，可以增项。
准备起步，可以先把产品做实。
承接更具体的学习需求。
已有生源，希望增加服务
面向班课难以逐一照顾的个体补弱、巩固需求，增加一项可持续组织的英语学练服务。
- 先识别现有学生中的适配需求
- 结合本地安排开展测评与体验
- 把学习记录用于家长沟通
作为起步的基础。
有获客思路，准备亲自经营
尚未招生或生源较少时，先了解产品、体验流程与本地需求，再评估服务组织与经营投入。
- 理解测评、学练与回测的完整流程
- 明确自己承担的组织与服务工作
- 结合生源计划评估投入与承接能力
从了解产品，到正式开展服务
合作有路径，
使用有支持。
先看清产品，再结合自己的条件判断。
我们把支持方式说具体，
也把机构需要承担的工作讲明白。
了解与体验
由销售本人支持体验，围绕产品、学生需求与经营安排沟通。
确认合作安排
结合本地服务条件与需求，私下沟通具体合作内容。
正式使用与支持
建立专门服务群，通过资料、视频与线上答疑支持使用；必要时预约远程演示。
先把关心的问题说清楚
你可能还想了解
百战英语适合哪些学生？
主要面向初高中学生，承接基础薄弱与系统巩固需求，同时兼顾拔高。具体学习起点、内容与安排需结合测评结果、个人设置、内容供给和机构实际服务条件判断。
是学生一直对着屏幕学习吗？
学习以纸质学练和独立回测为核心。手机用于配套听示范、慢放、词汇跟读录音和回听对照。机构负责打印分发、学习安排、组织监督、核对答疑与家长沟通。
记录和评价是如何产生的？
测评和回测以实际作答与人工核对提交为依据；行为记录仍需实际观察与人工录入。生成材料不等于完成学习，学习记录也不直接等于已经掌握。
没有生源，可以直接开始吗？
准备亲自经营的新参与者同样可以了解合作。建议先确认自己的获客思路、本地需求、人员与场地安排，再评估投入。产品提供学习服务基础，不承诺固定招生人数、收入或回本期限。
合作后能获得哪些支持？
体验由销售本人支持；正式合作建立专门服务群。支持方式为资料和视频自学、线上答疑，必要时预约远程演示。软件随附产品介绍、家长沟通及测评解读材料。
网页中的成绩和收入是真实案例吗？
不是。小程为虚拟学员，8/10、4/6 与 78 分钟均为演示数值，不是真实成绩或效果证明。经营计算器展示人数乘月服务费的收入情景，不是利润，也不代表实际经营记录。
学案上的词汇和语篇怎样听？
扫本份学案上的二维码，输入页眉校验码，即可进入对应内容。可以听示范、慢放重听；词汇支持跟读录音及回听。私人学案入口和校验码由服务方交付。
没有学案，也可以练单词吗？
独立单词拼读通过学员专属链接和识别码进入，可在授权范围内自主选词、使用词包、跟读回听和续练。具体开通、试用和组合权益请向服务方确认。
跟读的星级代表什么？
星级是录音与示范的声学相似度参考，帮助练习时回听对照。它不能作为专业纠音或已经掌握的结论；独立回测和人工核对仍按原流程完成。
